女儿上幼儿园小班，今年6月1日，她和小朋友将收到一份特殊的“礼物”——《中华人民共和国学前教育法》正式施行。有了这部法律，学前儿童又多了一把权益的“保护伞”，社会多了一台教育公平的“推进器”，家长也多了一部科学育儿的“指南”。作为父亲，我内心是充满期待的。

　　通读《学前教育法》，我似乎读懂了国家将“普及普惠安全优质”作为学前教育发展总目标的努力和诚意。

　　一、父母是孩子成长与发展的第一责任主体

　　我和妻子有个共识，不管孩子上幼儿园还是未来上学，我们都不会做教育的“放任者”。《学前教育法》赋予家长一项义务：“创造良好家庭环境，促进学前儿童健康成长”。在我看来，这是一个马拉松式的持久努力的过程。“良好家庭环境”虽无恒定标准，但孩子的身心健康是有衡量尺度的。“尊重学前儿童身心发展规律和年龄特点”不是一句空洞的条文或口号，也不应简单地理解为“拒绝超前教育”，我们要做的是用心观察孩子、陪伴孩子，做到爱孩子、懂孩子。

　　二、幼儿园不是教育的孤岛，需要“家园社”协同育人

　　《学前教育法》在促进家园社协同育人方面，强调全社会应当为儿童“创造良好环境”；倡议全社会应当“尊重幼儿园教师”；幼儿园“应当充分利用家庭、社区的教育资源”；幼儿园应当“指导家庭科学育儿”，父母应当积极配合、支持幼儿园开展保教活动。

　　女儿入园以来，我多次参加园方、班级组织的线上线下家长会、亲子联谊会、亲子运动会，通过微信小程序、班级群，和老师一起记录孩子在园在家学习生活的点点滴滴。我也积极参加女儿班里的助教活动，为孩子们组织科学和阅读活动。我想，这些都是家园协作机制的具体体现吧。

　　三、父母是保护孩子网络安全与隐私的防火墙

　　对于幼儿，网络和电子产品不是洪水猛兽，更无法做到让孩子与之绝缘，但必须如《学前教育法》第二十条规定的那样，要“正确合理使用”，要“控制其使用时间”。女儿有她专属的大平板电脑、“小电脑”，也会用爸爸妈妈的手机看照片、看视频，或控制蓝牙音箱听音乐，或与人工智能对话互动，但一切都有前提，那就是她看的、用的、玩的，必须是爸爸妈妈看过、用过、玩过并确保安全健康的，每天使用两次，每次持续时间不超过20分钟。

　　四、父母是孩子成长路上的陪伴者

　　当下，网络流行语“鸡娃”与“卷”频频登上热搜，其结果是制造并放大了家长的焦虑，家长被焦虑裹挟着，加入“抢跑”、“超前教育”的竞争。《学前教育法》对幼儿园和校外培训百利宫赌场平台去“小学化”、幼小衔接作了刚性约束，核心是禁止幼儿园、培训百利宫赌场平台采用小学化的教育方式或者教授小学阶段的课程。

　　一些观点将学前教育去“小学化”等同于禁止“教拼音、识字、学英语、教计算”，等同于幼儿园“什么也不教、什么也不学”，对此，我是有不同看法的。严禁教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式本质是在幼儿阶段，不得以类似小学集中课堂教学的方式提前学习小学课本的内容。以识字为例，生活中汉字无处不在，不可能也不应该让孩子对汉字视而不见，漠不关心，避免学前教育“小学化”，根本在于学习方式。正如《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调，幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途，而非用机械记忆和强化训练方式下的过早识字。

　　《学前教育法》的施行，引导着家庭回归以孩子“习惯养成”和“能力培养”为核心的科学育儿轨道。避免“鸡娃”，拒绝“内卷”，保持“慢养孩子”的心态非常重要。“慢”不是怠惰，不是“躺平”。“慢”是不焦躁的育儿心态，是不“卷”，是有所为有所不为。我相信，《学前教育法》必将为祖国的未来撑起一片蓝天。（天津市红桥区第一幼儿园小一班家长  唐安兴）